给小学生上什么课？
5年前，浙江义乌一所小学把“青春期性教育”列为课程之一，引发了巨大争议。
5年后，同一个城市的另一所小学，把“死亡教育”纳入了课程。
学校认为，无论是性教育还是死亡教育，对处于黄金成长期的小学生来说，都具有重大意义。而一些传统观念人士却质疑，死亡教育是消极的，并不适合对孩子进行教育。 （12月2日《燕赵晚报》）
不可否认，死亡教育对于小学生来说还是太早了点。中国历来都有敬鬼神而远之的传统，对死亡避之惟恐不及，小孩子从小就缺乏对死亡的直观正面认知，一旦看到死亡的现实影像，难免会有恐惧等负面情绪。
不过，相对于死亡，人之初性本善，对很多人来说是新鲜而具有神秘感的。而且人的某些本能，如吃喝拉撒等，都是从性开始的。如果性教育上得适时、得当、适度，不光不会让孩子们无知而犯错误，反而会让孩子们少点儿疑问，多些理解，少点好奇，多些防范，且有利于德、智、体、美、劳等全方位发展，可谓一举多得。
从某种意义上说，性就是生命，对性知识的好奇心是人类最原始的科学求知欲。对一个孩子来说，当他知道性是怎么回事以后，他的内心会多出很多理解。只有懂得性知识，孩子才能更好地把握自己的性，不至于因为无知而沦丧。而且，对性的正确认识，将会极大地促进孩子的道德发展。
从道德的角度看，有正确的性认知基础，可以抵御各种腐朽诱惑，特别是青春期诱导犯罪等社会现实。
我国迄今为止还没有一所大学开设死亡教育专业课，这正是我国人文教育精神的缺失。不过，孩子们对死亡总会有或多或少的了解，这是因为日常生活中人们经常提及。但是，孩子们所了解的死亡就是生命的结束。 学校的死亡教育应该包括：死亡是什么、怎样接受死亡的现实、死意味着什么、如何避免消极的、不意义的死亡等，让孩子们懂得生命不仅在于生，更在于死。真正懂得死的意义，才能更加热爱生命。